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华南师范大学本科人才培养方案修订意见(2022版)

2022-01-14 10:55:39 来源:院教务办 点击: 收藏本文

为学习贯彻党的十九届六中全会、全国教育大会等会议精神,落实《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》《广东省国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》等文件要求,建设高水平大学,发展高质量本科教育,培养一流本科人才,特修订2022版本科人才培养方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,推进实施《华南师范大学“十四五”事业发展规划》与新工科、新文科、新师范建设,实现学校“教师教育优势突出的创新型高水平大学”的奋斗目标,坚持“立德树人,追求卓越,自主发展”本科教育理念,推进“以学生为中心”的本科人才培养体系改革,促进本科教育教学高质量发展,着力培养德智体美劳全面发展、勇于担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。

二、培养目标

(一)培养目标

以立德树人为根本,致力于培育具有坚定理想信念和富有现代文明精神,具备宽厚的知识基础、卓越的专业素养、深挚的人文情怀,德智体美劳全面发展的优秀的社会主义建设者和接班人,造就立足广东、服务全国、面向世界的基础教育领域和其他多个领域的优秀创新人才。

(二)核心素养

有效发展学生“学习、审思、创新、自主、合作、担当”六大核心素养(具体内容见附件1),形成由教育理念、培养目标与核心素养组合的本科人才培养目标体系,作为创新本科教育课程体系、建设学习支持体系、评价人才培养成效的基本依据,促进本科教学从知识本位向能力本位转型。

三、修订原则

(一)坚持立德树人。强化有使命的学习,把思想政治教育贯穿本科教育全过程,全面加强思政课程与课程思政建设,形成思想政治理论课教学与通识课教学、专业课教学紧密结合、同向同行的育人格局,寓价值塑造于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。

(二)促进全面发展。完善通识教育课程设置,强化跨学科、跨文化综合能力培养,为学生成长为富有现代文明精神的双优人才夯实基础;协调跨学科学习、多学科学习与专业学习之间的关系,有效结合通识教育、大类教育与专业教育,促进学生德智体美劳全面发展。

(三)强化学科交叉。优化“专业招生,大类培养”模式,强化多学科交叉培养,带动新文科、新工科、新师范建设。按照学科专业相关性原则划分大类,完善大类课程设置,构建跨类课程选用、大类内部跨专业课程共享机制,支持学生拓宽学科思维,发展专业兴趣。

(四)推动融合创新。拓展正式课程所学,发挥正式学习与非正式学习的协同育人作用,促进理论学习、实验探究与实践研习相融通;以服务国家战略发展为导向,聚焦科产教融合教学模式改革,与企业行业、科研机构、文化机构等深入探索协同育人机制,持续推进课程改革、资源建设与教学创新。

(五)彰显师范特色。实施与学科专业教育有机融合的教师专业教育。对接师范专业认证标准,以师范养成、走向卓越为师范教育改革的主体思想,以教育情怀、教师智慧为师范教育目标的两翼,创新“实学、实训、实习”一体化师范教育课程体系,完善“政府-高校-中小学”协同育人机制,培养能够适应并引领基础教育变革的骨干专家型教师,助推中国特色“新师范”建设与广东基础教育高质量发展。

四、课程体系

完善学科专业教育与教师专业教育有机融合、正式学习与非正式学习双向赋能的“一体两翼”课程体系,促进学科交叉培养、科产教融合教学,推进新工科、新文科、新师范专业建设,为学生提供“立德树人,追求卓越,自主发展”的平台,引导学生主动学习,全面发展,个性成长。

(一)课程结构

2022版培养方案由正式课程与非正式课程(实践研习)两部分组成。

1.非师专业:通识教育课程+大类教育课程+专业教育课程+非正式课程。

2.师范专业:通识教育课程+大类教育课程+专业教育课程+师范教育课程(含实践研习)。

(二)学分计算

1.正式课程

正式课程按科目开设,以学分学时的形式记载。

以学期为单位,平均每周1学时理论教学计算1学分,1学分=16理论学时。实验(实践)教学原则上折半计算,1学分=32实验(实践)学时;术科技能训练作为实践学时,平均每周1学时技能(术科)训练计算1学分,1学分=16实践学时。实践1周原则上计算1学分,最高不超过8学分。

教育实习16周,计算8学分;专业实习、毕业论文(或毕业设计)不少于8周,各计算8学分。

2.非正式课程

非正式课程按项目开展,以学时的形式记载,原则上不计学分。以学期为单位,每个项目最少8学时,最多32学时,跨学期项目按学期分设子项目。

(三)毕业学分与学时

按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》以及相关专业认证要求,考虑专业差异,各专业毕业学分控制在140~170学分之间。除了完成相应的毕业学分,学生至少完成非正式课程128学时。正式课程的学分与非正式课程的学时一并纳入毕业审核。

五、课程设置

贯彻落实中共中央宣传部、教育部《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》等文件要求,全面加强思政课程与课程思政建设,并把使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材纳入培养方案及教学大纲,形成思想政治理论课教学与通识课教学、专业课教学紧密结合、同向同行的育人格局。

(一)通识教育课程

通识教育课程由必修课程、选择性必修课程与选修课程组成。

必修课程包括思想政治理论、军事、英语、体育4个模块;选择性必修课程包括计算机、四史、劳动教育、健康教育等内容;选修课程分为创新创业、艺术修养、文化传承、社会研究、科学思维、多元文化、道德推演和教师发展8个模块。具体课程设置及要求见附件2。

(二)大类教育课程

全校各专业划分为人文艺术类、社会科学类、体育科学类、数学类、科学工程类,由专业自行确定其归属的大类。

大类课程由必修课程与选修课程组成,包含学校平台课与专业类基础课。各专业根据培养要求,在类内或跨类选定其必修课和选修课。

为进一步拓宽专业教育口径,提升学生学科交叉融合的能力,探索构建同一大类课程共享机制,鼓励学生类内跨专业修读,以支持学生按照自身兴趣和发展需要,自由选择课程和专业,自主安排学业进程。多修的课程可认定为相应模块的通识教育选修学分。

具体专业设置与大类教育课程设置见附件3。

(三)专业教育课程

按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》以及相关专业认证要求,参考比较国内外一流大学对应或相似专业的培养方案,重点关注本科人才培养过程的逻辑关系与学生专业核心能力的构建,科学合理地设置专业教育课程,持续优化学院品牌、专业特色。

专业教育课程由必修课程、选修课程和实践课程组成。其中,实践课程包括课程设计、见习、实习、毕业论文(设计)等;为促进学生的个性成长,保证选修课程的选择性,专业选修课程可选学分至少是应修学分的2倍。

(四)师范教育课程

师范教育课程包含理论课程、实践研习与教育实习3个部分。理论课程、教育实习按正式课程设置,实践研习作为非正式课程设置。

其中,理论课程分为“教育基础”与“学科教育”2个模块,“教育基础”面向全体师范生必修,“学科教育”根据专业设置必修课程与选修课程;教育实习16周,必修8学分;实践研习见“(五)非正式课程”说明。

理论课程与教育实习具体设置见附件4。

(五)非正式课程

根据以正式课程为基础设置非正式课程的基本原则,按照学校、学院、专业三个层级,充分挖掘正式课程和科研项目资源,延伸设计非正式课程,全面推进正式课程与非正式课程一体化建设、科产教融合教学创新。

学校层面的非正式课程由学校统筹建设,学院和专业层面的非正式课程由学院完成顶层设计,形成非正式课程“培养方案”。

非师范专业的非正式课程分为思想引领、创新创业、全球学习和朋辈教育4个模块,学生可自由选择模块与项目,至少完成128学时。

师范专业的非正式课程即“实践研习”,分为访谈、见习、演练、创新4个分模块,由学校统一制定方案,学院根据方案实施,学生按要求至少完成128学时。

六、修订要求和时间安排

(一)2022版培养方案与教学大纲同步修订。

(二)4月15日前,学院组织修订并完成培养方案论证。

(二)5月15日前,学校组织答辩审议。

(三)6月20日前,公布培养方案与教学大纲。

 

附件:

    1.华南师范大学本科人才培养目标与核心素养

    2.通识教育课程设置

3.大类教育课程设置

4.师范教育课程设置

5.华南师范大学本科人才培养方案体例

6.华南师范大学本科人才培养方案专家论证意见表

7.华南师范大学本科课程教学大纲模板

2022版培养方案修订意见及附件材料.rar

 

                                   华南师范大学

                                2022年元月14日